古人说“知耻而后勇”，可受“刺激”之后“勇”到像刘英这样的例子，还真是不多见，也完全没有必要。都已经上大学了，却无法回答老外的问路，这恐怕已经不是看看书就能补救的，也不仅仅是刘英一个人的问题。
长久以来，我们的外语教育在目标和方法上已经陷入了一种怪圈当中，不知为何而学，也不知如何去学，一切唯长官意志是从，跟着升学、考证的指挥棒在转。就拿这语种来说吧，过去我们是全民学俄语，改革开放以后又全民学英语，仿佛十几亿人只能用一个脑袋思考一般。很多学科明明用不着英语，却也因为政策的一刀切而让大学生们被迫啃起了ABC。为什么不让研究唐史的人多学点日语，让研究党史的人多学点俄语，让搞艺术的多学点法语，让学法律的多点德语？哪怕是用最功利、最理想化的模式去套，我们也不应该走全民学英语这条路子啊。
可惜，我们目前除了极少数中小学还开设俄语、日语、朝鲜语等小语种教学之外，其他学校还是“全民学英语”。至于上大学之后的小语种教学，也基本上是随商潮而动，哪些好赚钱就学哪些。久而久之，掌握其他语言的人才越来越少，进而造成了教学上新的障碍：师资力量不足。对此，网友笑称：“最搞笑的莫过，（刘英）半年后再次遇到这老外，才明白那哥们当时说的是德语……”可谓绝讽！
当然啦，有人会质疑道：世界上的语言那么多，我们如果用不着的话，干嘛还要去费尽苦功地去学它？想当初，俄国人强迫东北人、新疆人学俄语，日本人强迫东北人、台湾人学日语，都没能改变这些地区的华语主导地位，可如今，外国人不费一枪一卒，我们就开始“量中华之才力，学与国之语言”了。有些地区的孩子中国话还没说顺口，就在爸妈的安排或逼诱之下学起了外语。至于方言，更是被视为土得不能见人的东西，扔进了山旮旯缝里。如此无根无源的语言学教育，又怎能培养出拥有本民族素养、热爱本民族事业的人才呢？
我们的外语教学绝不是为了教学而教学，更不是为了服务外国人而开展的。然而，在行政命令干涉、经济浪潮影响的大环境之下，我们却已经陷入了一种自我迷失的困境当中。远的不说，如今北京奥运在即，我们到底是要推广奥运英语，还是推广奥运汉语呢？如果要推广，又该如何做到学以致用？这些或大或小，或远或近的问题都应该引起我们对外语教学本身的反思了。（陈赐贵）
上一篇：不给学生增负是一种师德
下一篇：范伯元:建好高校场馆为奥运添彩
 |
 |
 |
 |
 |
 |
